幼儿园语言嫦娥奔月教案反思（幼儿园语言启蒙课程-嫦娥奔月）

幼儿园语言启蒙课程-嫦娥奔月

导言：在幼儿园的日常教学中，语言启蒙课程一直扮演着非常重要的角色。而其中“嫦娥奔月”这一主题更是既有着极高的文化内涵，也能够帮助孩子们培养出对于语言的认知和表达能力。在落实这一教学主题的时候，我也发现了一些问题和可改进之处。

一、调整教学方法，加强情感指导

在我教授“嫦娥奔月”这一话题的过程中，我主要选择了静态的展示方式。例如：让孩子们观看有关神话的图片、视频等，并让他们自己去模拟这个过程，形成自己的语言表达。但是我发现在这个过程中，部分孩子比较难以理解神话的具体含义，差距也比较大，需要有针对性地引导。

为了解决这个问题，我开始尝试通过故事、情感课等方式来进行一些情感指导，让孩子们了解到故事中蕴含的爱与牺牲、团结与勇气等宝贵的品质和伦理价值。在呈现神话故事的同时，同时加入自己的情感体验，使得孩子们对于神话的理解和表达能力得到了更多的提升。

二、增强教学内容的多样性

作为一门语言启蒙学科，每次教授的内容都需要更好地结合日常生活和社会现象，让孩子们理解到任何时刻、任何地点都有语言可以参与和学习。同时也应该注意到，语言启蒙既要注重孩子们的语言表达，也需要培养他们的听力理解等多方面语言技能。

为了切实达到这个目的，在教授“嫦娥奔月”这一主题的过程中，我还加入了与之相关的各种联想内容，例如：飞船的启动音乐、太空人的工作和回忆等，以及相关的声音识别游戏等等。在语言课堂中加入了多样的教学内容，不但可以让孩子们广泛接触到语言学习，也可以使他们在学习中产生身临其境的美好体验和加强他们的专注力等品质。

三、拓展教学地点，让孩子们体验更多的学习空间

在传统的语言启蒙教学中，老师往往会选取课堂作为唯一的教学场所。而在现实生活中，语言启蒙可以随处存在，也会随时呈现。因此拓展教学地点，不但可以让孩子们更好地理解语言表达在日常生活中的重要性，而且可以让他们的学习场所更丰富多彩。

在教授“嫦娥奔月”这一主题的时候，我也主动选择了一些非传统的地方作为教学场所。例如：把教学内容拓展至户外，让孩子们观察天空，并寻找嫦娥和后羿的存在；利用数字仪表和现代高科技设备，在模拟航天器的过程中，进行实现场景的学习等等。通过拓展教学场所，让孩子们在具体学习中感受日常生活与语言转化的可能性，同时也增加了他们的学习经验和体验感。

结语：以上就是我在“嫦娥奔月”这一语言启蒙主题教学中的教学反思。目的就是让孩子们在最重要的年纪里，获得良好的语言认知和表达能力，从而更好地面对未来的挑战。